Art’chitecture et patrimoine

Introduction :

Trois classes du CP au CM se sont engagées avec le Parc naturel régional dans un projet de découverte du patrimoine local et de l’environnement pour développer l’éducation du regard et la structuration du temps et de l’espace :

« Art’chitecture et patrimoine »

 

L’école et son environnement

L’école se situe en milieu rural le long d’une rivière « La traitoire »

Le principal bâtiment date de 1864, construit en même temps que la mairie et a été agrandi dans les années 1960 puis dans les années 1990.

L’école subit de fait un isolement culturel, mais jouit d’un magnifique environnement : cours d’eau riche en petite faune et champs à perte de vue.

 

A propos des partenariats

Travailler avec le Parc naturel régional Scarpe-Escaut a permis aux enseignants d’avoir accès à des personnes référentes et à des compétences qu’elles ne possèdent pas.

Détails du projet :

Des maisons au fil du temps et de l’espace

Les élèves de cycle 2 se sont intéressés au quartier de l’école et ont observé les maisons en les situant les unes par rapport aux autres sur l’axe du temps et en les replaçant sur le cadastre.

Les élèves habitant le village ont également été invités à ramener une photo de leur maison, à en dater la construction, et à la représenter.

Les élèves de cycle 3 ont concentré leur attention sur les « censes » et ont observé leur évolution au cours du temps et la reconversion de leurs activités.

Avec les CP/CE1, le travail s’est organisé en trois phases :

- dire : bilan de ce que l’on croit savoir sur le patrimoine bâti et étude du vocabulaire nécessaire pour en parler,

- regarder : observer sur le terrain les différents matériaux utilisés pour construire les maisons du quartier selon les époques,

- faire : dessiner les maisons observées puis sa propre maison avec un nouveau regard.

 

Partager nos découvertes

Pour présenter nos découvertes et nos travaux, les maîtresses ont organisé une exposition à la salle des fêtes communale : « Art’chitecture et patrimoine »

Il y a eu beaucoup de monde ; les parents, les enseignants, les représentants du Parc naturel régional et de la commune, et monsieur le Maire de Nivelle.

 

Extraits de notre exposition

Les fers d'ancrages, ou bois d'ancrages, servent à soutenir les murs et à renforcer la structure de la maison. Ils peuvent prendre, à l'extérieur de la maison, des formes différentes : nombre 8, lettre x ou y, blason, ou encore forme droite en bois datant d'avant la révolution française.

Nos maisons ont des murs « gouttereaux », c’est-à-dire avec une gouttière, et des murs « pignon » qui finissent le plus souvent en triangle.

 

Infos pédagogiques :

 

Cheminement pédagogique

Lors du bilan du projet d’école 2003-2006, l’équipe enseignante a relevé les points forts et les difficultés rencontrées par les élèves dans leurs apprentissages.

En s’appuyant sur les conclusions de ce bilan, l’équipe a décidé d’orienter le nouveau projet d’école 2006-2009 vers la structuration de l’espace et du temps et de s’appuyer sur un outil pédagogique formidable : son appartenance au territoire du Parc naturel régional Scarpe Escaut.

L’équipe a choisi pour l’année scolaire 2006-2007 l’axe historique en cherchant sur le patrimoine bâti de la commune les traces de l’évolution de l’habitat et leur signification.

 

Le quoi et le comment…

Les enseignantes ont choisi d’aborder le patrimoine bâti de la commune sous l’angle de son évolution dans le temps.

Les activités d’observation ont été réalisées au cours de sorties dans le village et de visite de fermes.

Ce travail a été engagé avec l’aide de Cyril CAILLEAU, chargé du patrimoine bâti au Parc naturel régional Scarpe-Escaut, et poursuivi en classe par les enseignantes.

 

Liens avec les programmes

Etudier l’environnement proche de l’enfant lui permet d’acquérir plus aisément les compétences des programmes.

Le patrimoine bâti que nous avons choisi d’étudier porte les traces du passé (évolution des techniques de construction et des matériaux) ; la disposition des bâtiments et l’organisation spatiale du village autour des axes de communication et de transport permettent de comprendre l’espace géographique.

Il a été également naturel pour les élèves de travailler sur les volumes et les notions de géométrie telles que l’horizontalité, la verticalité, la perpendicularité… en s’appuyant sur les volumes constitués par les bâtiments.

 

L’intérêt éducatif du projet

Il s’agissait surtout d’éduquer le regard et de faire évoluer leur représentation des paysages habités.

 

Les “plus” pour l’enseignant

Grâce à l’aide du Parc, ce projet a permis aux enseignants de se former dans le domaine de l’étude du patrimoine.

Leur regard, comme celui des enfants, a changé.

 

Les éléments à ne pas oublier

De nombreuses photos ont été prises et étudiées en classe et ont servi de base à des travaux d’arts plastiques.